Durante este curso en línea, usted:

• Explora el tipo de cultura que se necesita para apoyar a RCA ²
• Aprenda a priorizar eventos para la revisión de RCA ²
• Reúna un equipo RCA ² eficaz
• Explorar estrategias para involucrar a los pacientes en el proceso RCA ²
• Obtenga herramientas y técnicas para realizar entrevistas después de que ocurra un evento adverso.
• Utilice diagramas de flujo después de un evento adverso para comprender qué sucedió y por qué
• Aprenda a identificar acciones que protegerán a los pacientes y al personal de daños futuros.
• Aplicar técnicas de establecimiento de objetivos y medición para facilitar la mejora sostenida
• Implementar enfoques para evaluar el éxito de RCA ²
• Explorar posibilidades creativas para futuras aplicaciones de RCA ²

Este curso en línea está abierto a participantes que estén interesados ​​en aplicar la metodología RCA ² para mejorar la seguridad y la calidad en su organización.

• Gestores de calidad y seguridad del paciente
• Gestores de riesgos
• Altos dirigentes
• Personal del punto de atención involucrado o nuevo en la revisión de eventos
• Cualquier persona involucrada en el desarrollo, facilitación, aprobación y/o participación en procesos de revisión de eventos dentro de las organizaciones de atención médica.
• Cualquier persona responsable de los resultados organizacionales en calidad, seguridad, experiencia del paciente, satisfacción del personal y resultados financieros.

• Jessica Behrhorst, MPH, CPPS , consultora de calidad, seguridad y HRO, Aptive Resources
• Lauren Cameron, directora de proyectos, IHI
• Sam Culbert, coordinador de marketing, IHI
• Laura Fink, directora editorial, IHI
• Patricia McGaffigan, RN, MS, CPPS, vicepresidenta, IHI
• Britney Pierre, RN, MAS, BSN, gerente sénior de proyectos, IHI
• Lauge Sokol-Hessner, MD , directora asociada de calidad para pacientes hospitalizados, Centro médico Beth Israel Deaconess

Divulgación: Ninguno de los planificadores, presentadores o personal de esta actividad educativa tiene relaciones financieras relevantes para revelar con empresas no elegibles cuyo negocio principal es producir, comercializar, vender, revender o distribuir productos de atención médica utilizados por o sobre pacientes. .

Descargar la carta justificativa .

Descargue una herramienta para mejorar los análisis y acciones de causa raíz.

Lea una publicación del blog:

• El análisis de causa raíz no funcionará si la gente le teme | Richard Guthrie
• Más allá del análisis de causa raíz
• Cómo enfrentar los miedos para construir sistemas más seguros | Jessica Behrhorst

Para aprovechar al máximo este programa práctico de desarrollo profesional, debes identificar un equipo con un proyecto de mejora. Este equipo debe estar dispuesto a permitirle aplicar lo aprendido en el programa y actuar como entrenador.

Este programa está diseñado para ayudarle a:

• Describir la ciencia de la mejora y utilizar el Model for Improvement como hoja de ruta para proyectos de mejora.
• Emplear habilidades para capacitar a los equipos de mejora sobre cómo desarrollar, probar e implementar cambios, incluida la identificación de ideas de cambio de alto apalancamiento y probarlas utilizando ciclos PDSA.
• Explicar cómo utilizar los datos para mejorar, incluido cómo utilizar e interpretar gráficos de ejecución y otras herramientas clave para mejorar la calidad.
• Desarrollar habilidades en facilitación de equipos, comunicación, toma de decisiones y comprensión de la cultura del equipo.
• Aplicar la enseñanza justo a tiempo de habilidades de mejora a los miembros del equipo para avanzar en el trabajo del equipo.
• Planifica cómo seguirás entrenando a tu equipo y prepárate para entrenar a equipos posteriores.
• Identificar conceptos de implementación, sostenibilidad, difusión y ampliación de escala.

Este programa es ideal para personas que apoyan a equipos de mejora semanalmente (por ejemplo, entre el 25 y el 50 % de su tiempo como entrenador de mejora).

Para mantenerse al día con el programa, también se recomienda que los participantes tengan una base en conceptos, métodos y herramientas de mejora de la calidad (consulte las recomendaciones en la sección "Requisitos previos recomendados" a continuación).

Los miembros o líderes de equipos de mejora de la calidad que estén interesados en profundizar sus conocimientos sobre mejora de la calidad y capacitar a otros serían una opción ideal. Considere inscribirse en este programa si busca:

• Capacitar al personal sobre cómo aplicar conceptos, métodos y herramientas de mejora en el trabajo diario.
• Apoyar a los equipos en la identificación de un problema y el alcance de un proyecto de mejora.
• Ayudar a desarrollar medidas, planes de recopilación de datos y analizar datos para un proyecto.
• Comprender los estilos de trabajo y comunicación dentro de un equipo para ser más efectivos
• Organice reuniones efectivas

• Experiencia: Experiencia previa participando o liderando un equipo de mejora.
• Conocimientos: conocimientos previos de mejora necesarios:
  • Cursos de QI de la IHI Open School

o

• Un nivel equivalente de aprendizaje de otras organizaciones (p. ej., ASQ, NQF o un programa de MC universitario)

Ejemplos de proyectos apropiados incluyen:

Este programa está dirigido a cualquier persona que tenga informes directos y gestione los objetivos estratégicos de una organización a nivel de microsistema o unidad, incluidos:

• Enfermeras
• Médicos
• Directores
• Gerentes (especialmente gerentes de riesgo, calidad y/o seguridad)
• Supervisores
• Jefes de departamento
• Administradores de atención sanitaria

Pueden participar participantes de cualquier disciplina, incluidos líderes que trabajan en el ámbito de la atención médica y clínica, en el ámbito académico, en la industria, en seguros de salud y en otros ámbitos. Este programa también es especialmente beneficioso para quienes están en transición o desean pasar de un rol clínico a uno de liderazgo.

Image

Jesse McCall, MBA, director sénior y asesor de mejora del Institute for Healthcare Improvement (IHI), asesora a personas y organizaciones a través del proceso de mejora, que incluye la identificación basada en datos de prioridades de mejora estratégicas, el desarrollo de sistemas operativos para respaldar la mejora y la Creación de capacidad de mejora práctica necesaria para que el personal obtenga resultados importantes. Jesse también tiene una amplia experiencia en el asesoramiento de organizaciones para involucrar al personal clínico en la reducción del agotamiento y fomentar la alegría en el trabajo. Se unió a IHI en 2007 y durante su mandato ha diseñado, ejecutado y evaluado programas y proyectos en todo el mundo. También es profesor asociado en la Escuela de Salud Pública TH Chan de Harvard. Jesse tiene experiencia en la aplicación práctica de la ciencia de la mejora, compromiso y bienestar del personal, desarrollo de programas y productos, marketing y comunicaciones, gestión de relaciones con los clientes y operaciones de iniciativas a gran escala. Recibió su licenciatura en Administración de Empresas de la Northeastern University en Boston y su MBA de la UMASS Amherst Isenberg School of Management.

Image

Marianne Smith, MAS-PSHQ, BSN, RN, CPPS, directora de proyectos, Institute for Healthcare Improvement (IHI), se unió a IHI en 2023 con más de 25 años de experiencia en atención médica en enfermería de emergencia, experiencia del paciente y seguridad del paciente. Se dedica a integrar los principios de alta confiabilidad y la ingeniería de factores humanos en su trabajo para transformar y garantizar una atención segura, de alta calidad y equitativa en diversos entornos. Marianne trabajó extensamente como enfermera registrada en viajes por todo Estados Unidos y se mudó a Australia como enfermera especializada en práctica avanzada y traumatología en el Sistema de Salud del Área Suroeste de Sydney. Al regresar a los EE. UU., dedicó casi una década al Centro Médico UW Medicine Valley en Seattle, donde dirigió iniciativas de mejora en la experiencia del paciente, desarrolló procesos novedosos para gestionar la evaluación y el seguimiento de COVID y gestionó las operaciones para el programa TeamSTEPPS de la organización, además de facilitar análisis de causa raíz y proyectos de mejora para abordar eventos graves de seguridad del paciente. Además de su credencial de Certified Professional in Patient Safety , Marianne recibió su BSN de la Escuela de Enfermería de la Universidad de Michigan y su MAS en Seguridad del Paciente y Calidad de la Atención Médica de la Escuela de Salud Pública Bloomberg de Johns Hopkins.

Descargo de responsabilidad: De acuerdo con la política del IHI, se espera que los profesores de este programa revelen al comienzo de su(s) presentación(es) cualquier interés económico o personal de otro tipo que cree, o pueda percibirse que crea, un conflicto relacionado con el material discutido. La intención de esta divulgación no es impedir que un orador con una relación financiera o de otro tipo significativa haga una presentación, sino más bien proporcionar a los oyentes información sobre la cual puedan emitir sus propios juicios.

A menos que se indique lo contrario a continuación, cada presentador proporcionó información de divulgación completa, no tiene la intención de discutir un uso no aprobado/de investigación de un producto/dispositivo comercial y no tiene ninguna relación financiera significativa que revelar. Si se discuten usos no aprobados de productos, se espera que los presentadores lo revelen a los participantes.

Para aprovechar al máximo este programa práctico de desarrollo profesional, debes identificar un equipo con un proyecto de mejora. Este equipo debe estar dispuesto a permitirle aplicar lo aprendido en el programa y actuar como entrenador.

Este programa está diseñado para ayudarle a:

• Describir la ciencia de la mejora y utilizar el Model for Improvement como hoja de ruta para proyectos de mejora.
• Emplear habilidades para capacitar a los equipos de mejora sobre cómo desarrollar, probar e implementar cambios, incluida la identificación de ideas de cambio de alto apalancamiento y probarlas utilizando ciclos PDSA.
• Explicar cómo utilizar los datos para mejorar, incluido cómo utilizar e interpretar gráficos de ejecución y otras herramientas clave para mejorar la calidad.
• Desarrollar habilidades en facilitación de equipos, comunicación, toma de decisiones y comprensión de la cultura del equipo.
• Aplicar la enseñanza justo a tiempo de habilidades de mejora a los miembros del equipo para avanzar en el trabajo del equipo.
• Planifica cómo seguirás entrenando a tu equipo y prepárate para entrenar a equipos posteriores.
• Identificar conceptos de implementación, sostenibilidad, difusión y ampliación de escala.

Este programa es ideal para personas que apoyan a equipos de mejora semanalmente (por ejemplo, entre el 25 y el 50 % de su tiempo como entrenador de mejora).

Para mantenerse al día con el programa, también se recomienda que los participantes tengan una base en conceptos, métodos y herramientas de mejora de la calidad (consulte las recomendaciones en la sección "Requisitos previos recomendados" a continuación).

Los miembros o líderes de equipos de mejora de la calidad que estén interesados en profundizar sus conocimientos sobre mejora de la calidad y capacitar a otros serían una opción ideal. Considere inscribirse en este programa si busca:

• Capacitar al personal sobre cómo aplicar conceptos, métodos y herramientas de mejora en el trabajo diario.
• Apoyar a los equipos en la identificación de un problema y el alcance de un proyecto de mejora.
• Ayudar a desarrollar medidas, planes de recopilación de datos y analizar datos para un proyecto.
• Comprender los estilos de trabajo y comunicación dentro de un equipo para ser más efectivos
• Organice reuniones efectivas

• Experiencia: Experiencia previa participando o liderando un equipo de mejora.
• Conocimientos: conocimientos previos de mejora necesarios:
  • Cursos de QI de la IHI Open School

o

• Un nivel equivalente de aprendizaje de otras organizaciones (p. ej., ASQ, NQF o un programa de MC universitario)

Ejemplos de proyectos apropiados incluyen:

Durante este​ curso en línea, usted:​

• Explora los componentes del Model for Improvement
• Construir un equipo de mejora con roles claramente definidos
• Aplicar principios de equidad al proceso de mejora.
• Escribir una declaración de objetivos eficaz para un proyecto de mejora de la calidad (QI)
• Establecer un conjunto de medidas, incluidas medidas de resultados, de proceso y de equilibrio. Crear un plan de recopilación de datos
• Utilice herramientas para desarrollar cambios para probar, incluidos diagramas de controladores, mapeo de procesos y diagramas de causa y efecto.
• Utilice PDSA (Plan-Do-Study-Act) para planificar y ejecutar múltiples pruebas
• Traza tus datos a lo largo del tiempo dibujando un gráfico de ejecución
• ​Identificar estrategias para sostener y difundir las mejoras.

• Los médicos y sus equipos de atención
• Proveedores de primera línea
• Gerentes
• Administradores
• Cualquier persona responsable de los resultados organizacionales en calidad, seguridad, experiencia del paciente, satisfacción del personal y resultados financieros.

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Descargue el kit de herramientas QI Essentials
​​​
Completar la hoja de trabajo de declaración de objetivos

Lea una publicación del blog:

• “Mejorar es divertido” y otras sorpresas incluso para los que ya son expertos en mejorar

Durante este curso en línea, usted:

• Explora el tipo de cultura que se necesita para apoyar a RCA ²
• Aprenda a priorizar eventos para la revisión de RCA ²
• Reúna un equipo RCA ² eficaz
• Explorar estrategias para involucrar a los pacientes en el proceso RCA ²
• Obtenga herramientas y técnicas para realizar entrevistas después de que ocurra un evento adverso.
• Utilice diagramas de flujo después de un evento adverso para comprender qué sucedió y por qué
• Aprenda a identificar acciones que protegerán a los pacientes y al personal de daños futuros.
• Aplicar técnicas de establecimiento de objetivos y medición para facilitar la mejora sostenida
• Implementar enfoques para evaluar el éxito de RCA ²
• Explorar posibilidades creativas para futuras aplicaciones de RCA ²

Este curso en línea está abierto a participantes que estén interesados ​​en aplicar la metodología RCA ² para mejorar la seguridad y la calidad en su organización.

• Gestores de calidad y seguridad del paciente
• Gestores de riesgos
• Altos dirigentes
• Personal del punto de atención involucrado o nuevo en la revisión de eventos
• Cualquier persona involucrada en el desarrollo, facilitación, aprobación y/o participación en procesos de revisión de eventos dentro de las organizaciones de atención médica.
• Cualquier persona responsable de los resultados organizacionales en calidad, seguridad, experiencia del paciente, satisfacción del personal y resultados financieros.

• Jessica Behrhorst, MPH, CPPS , consultora de calidad, seguridad y HRO, Aptive Resources
• Lauren Cameron, directora de proyectos, IHI
• Sam Culbert, coordinador de marketing, IHI
• Laura Fink, directora editorial, IHI
• Patricia McGaffigan, RN, MS, CPPS, vicepresidenta, IHI
• Britney Pierre, RN, MAS, BSN, gerente sénior de proyectos, IHI
• Lauge Sokol-Hessner, MD , directora asociada de calidad para pacientes hospitalizados, Centro médico Beth Israel Deaconess

Divulgación: Ninguno de los planificadores, presentadores o personal de esta actividad educativa tiene relaciones financieras relevantes para revelar con empresas no elegibles cuyo negocio principal es producir, comercializar, vender, revender o distribuir productos de atención médica utilizados por o sobre pacientes. .

Descargar la carta justificativa .

Descargue una herramienta para mejorar los análisis y acciones de causa raíz.

Lea una publicación del blog:

• El análisis de causa raíz no funcionará si la gente le teme | Richard Guthrie
• Más allá del análisis de causa raíz
• Cómo enfrentar los miedos para construir sistemas más seguros | Jessica Behrhorst

Este programa está dirigido a cualquier persona que tenga informes directos y gestione los objetivos estratégicos de una organización a nivel de microsistema o unidad, incluidos:

• Enfermeras
• Médicos
• Directores
• Gerentes (especialmente gerentes de riesgo, calidad y/o seguridad)
• Supervisores
• Jefes de departamento
• Administradores de atención sanitaria

Pueden participar participantes de cualquier disciplina, incluidos líderes que trabajan en el ámbito de la atención médica y clínica, en el ámbito académico, en la industria, en seguros de salud y en otros ámbitos. Este programa también es especialmente beneficioso para quienes están en transición o desean pasar de un rol clínico a uno de liderazgo.

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Jesse McCall, MBA, director sénior y asesor de mejora del Institute for Healthcare Improvement (IHI), asesora a personas y organizaciones a través del proceso de mejora, que incluye la identificación basada en datos de prioridades de mejora estratégicas, el desarrollo de sistemas operativos para respaldar la mejora y la Creación de capacidad de mejora práctica necesaria para que el personal obtenga resultados importantes. Jesse también tiene una amplia experiencia en el asesoramiento de organizaciones para involucrar al personal clínico en la reducción del agotamiento y fomentar la alegría en el trabajo. Se unió a IHI en 2007 y durante su mandato ha diseñado, ejecutado y evaluado programas y proyectos en todo el mundo. También es profesor asociado en la Escuela de Salud Pública TH Chan de Harvard. Jesse tiene experiencia en la aplicación práctica de la ciencia de la mejora, compromiso y bienestar del personal, desarrollo de programas y productos, marketing y comunicaciones, gestión de relaciones con los clientes y operaciones de iniciativas a gran escala. Recibió su licenciatura en Administración de Empresas de la Northeastern University en Boston y su MBA de la UMASS Amherst Isenberg School of Management.

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Marianne Smith, MAS-PSHQ, BSN, RN, CPPS, directora de proyectos, Institute for Healthcare Improvement (IHI), se unió a IHI en 2023 con más de 25 años de experiencia en atención médica en enfermería de emergencia, experiencia del paciente y seguridad del paciente. Se dedica a integrar los principios de alta confiabilidad y la ingeniería de factores humanos en su trabajo para transformar y garantizar una atención segura, de alta calidad y equitativa en diversos entornos. Marianne trabajó extensamente como enfermera registrada en viajes por todo Estados Unidos y se mudó a Australia como enfermera especializada en práctica avanzada y traumatología en el Sistema de Salud del Área Suroeste de Sydney. Al regresar a los EE. UU., dedicó casi una década al Centro Médico UW Medicine Valley en Seattle, donde dirigió iniciativas de mejora en la experiencia del paciente, desarrolló procesos novedosos para gestionar la evaluación y el seguimiento de COVID y gestionó las operaciones para el programa TeamSTEPPS de la organización, además de facilitar análisis de causa raíz y proyectos de mejora para abordar eventos graves de seguridad del paciente. Además de su credencial de Certified Professional in Patient Safety , Marianne recibió su BSN de la Escuela de Enfermería de la Universidad de Michigan y su MAS en Seguridad del Paciente y Calidad de la Atención Médica de la Escuela de Salud Pública Bloomberg de Johns Hopkins.

Descargo de responsabilidad: De acuerdo con la política del IHI, se espera que los profesores de este programa revelen al comienzo de su(s) presentación(es) cualquier interés económico o personal de otro tipo que cree, o pueda percibirse que crea, un conflicto relacionado con el material discutido. La intención de esta divulgación no es impedir que un orador con una relación financiera o de otro tipo significativa haga una presentación, sino más bien proporcionar a los oyentes información sobre la cual puedan emitir sus propios juicios.

A menos que se indique lo contrario a continuación, cada presentador proporcionó información de divulgación completa, no tiene la intención de discutir un uso no aprobado/de investigación de un producto/dispositivo comercial y no tiene ninguna relación financiera significativa que revelar. Si se discuten usos no aprobados de productos, se espera que los presentadores lo revelen a los participantes.

Los estudiantes que puedan demostrar una inscripción activa en un programa de búsqueda de título o en un programa de residencia pueden inscribirse en el plan de estudios gratuito de IHI Open School . Se requerirá que los estudiantes den fe de su condición de estudiante/residente y se les puede pedir que presenten un comprobante de inscripción para mantener el acceso activo al plan de estudios gratuito de IHI Open School . Si no se proporciona prueba, IHI se reserva el derecho de cancelar el acceso en cualquier momento sin previo aviso.

IHI se compromete a proporcionar acceso gratuito a la IHI Open School para los habitantes de los países menos desarrollados (PMA) según lo define la ONU**. Los habitantes podrán acceder a los 13 cursos disponibles para el Certificado Básico en Calidad y Seguridad , así como a un certificado de finalización. El acceso se otorgará automáticamente a los usuarios que califiquen al registrarse.

**La lista de Países Menos Desarrollados está definida por las Naciones Unidas.

El Institute for Healthcare Improvement (IHI) ofrece una versión en español de Open School, que ofrece una variedad de cursos en línea en los campos de mejora de la calidad, seguridad del paciente y liderazgo. Estos cursos fueron traducidos al español con la asistencia de estudiantes, profesores y expertos de América Latina y Europa. Cada curso dura entre 1 y 2 horas y consta de varias unidades temáticas. Cada unidad requiere aproximadamente de 15 a 30 minutos. Al final de cada unidad, los estudiantes realizarán una evaluación.

Descripción general

En este curso, discutiremos varias razones por las que las organizaciones deberían esforzarse por incorporar aprendices (residentes médicos y becarios) en trabajos de calidad y seguridad. Escuchará a profesores y residentes explicar por qué este esfuerzo es tan importante y cómo puede mejorar la calidad y seguridad generales de la prestación de atención médica.

Tiempo estimado de finalización : 30 minutos.

Objetivos del Curso

Después de completar este curso, podrá:

1. Enumere al menos dos razones por las que es importante involucrar a los médicos residentes y becarios en un trabajo de calidad y seguridad.
2. Describa los beneficios de comenzar una capacitación en calidad y seguridad durante una residencia o beca.
3. Identifique al menos tres barreras para involucrar a residentes y becarios en un trabajo de calidad y seguridad.

Educación continua

Para apoyar la mejora de la atención al paciente, el Institute for Healthcare Improvement está acreditado conjuntamente por el Accreditation Council for Continuing Medical Education (ACCME), el Accreditation Council for Pharmacy Education (ACPE) y el American Nurses Credentialing Center (ANCC) para brindar educación continua. para el equipo de atención médica.

El Institute for Healthcare Improvement designa esta actividad duradera en Internet para un máximo de 0,5 crédito(s) AMA PRA Categoría 1™ . Los médicos deben reclamar sólo el crédito proporcional al grado de su participación en la actividad.

Esta actividad está aprobada para otorgar 0,5 créditos para la recertificación de Certified Professional in Patient Safety (CPPS).

Esta actividad/programa está aprobado por NAHQ® para .5 créditos CPHQ CE.

La finalización exitosa de esta actividad CME, que incluye la participación en el componente de evaluación, permite al participante ganar hasta:

• .5 Punto(s) MOC de conocimiento médico en el programa de mantenimiento de certificación (MOC) de la Junta Estadounidense de Medicina Interna (ABIM)
• .5 puntos MOC en el programa de Mantenimiento de Certificación (MOC) de la Junta Estadounidense de Pediatría (ABP)
• .5 puntos en el componente CME del programa rediseñado de Mantenimiento de Certificación en AnestesiologíaTM (MOCA®) de la Junta Estadounidense de Anestesiología, conocido como MOCA 2.0®. (Consulte el sitio web de ABA, www.theABA.org, para obtener una lista de todos los requisitos de MOCA 2.0).
• .5 puntos en el programa de Mantenimiento de Certificación de la Junta Estadounidense de Oftalmología. Es responsabilidad del proveedor de la actividad CME enviar la información de finalización del alumno a ACCME con el fin de otorgar crédito MOC.

La finalización exitosa de esta actividad CME, que incluye la participación en el componente de evaluación, permite al alumno satisfacer los requisitos de aprendizaje permanente para el programa de mantenimiento de certificación de la Junta Estadounidense de Oftalmología.

La finalización exitosa de esta actividad, que incluye la participación en el componente de evaluación, ofrece puntos de Aprendizaje Permanente (MOC Parte 2 CME) para los siguientes tableros:

• Junta Americana de Anestesiología (ABA)
• Junta Estadounidense de Alergia e Inmunología (ABAI)
• Junta Estadounidense de Cirugía de Colon y Recto (ABCRS)
• Junta Americana de Patología (ABPath)
• Junta Estadounidense de Psiquiatría y Neurología (ABPN)
• Junta Estadounidense de Cirugía Plástica (ABPS)
• Junta Estadounidense de Medicina Nuclear (ABNM)
• Junta Estadounidense de Cirugía Torácica (ABTS)
• Junta Americana de Urología (ABU)

La finalización exitosa de esta actividad, que incluye la participación en el componente de evaluación, ofrece puntos de Autoevaluación (MOC Parte 2 SA) para los siguientes tableros:

• Junta Estadounidense de Medicina Familiar (ABFM) (15 puntos)*
• Junta Estadounidense de Pediatría (ABPed) (20 puntos)*
• Junta Americana de Oftalmología (ABOP)
• Junta Estadounidense de Cirugía Ortopédica (ABOS)
• Junta Americana de Radiología (ABR)
• Junta Estadounidense de Medicina Física y Rehabilitación (ABPMR)

*Los diplomados ABPed y ABFM deben completar todos los cursos seleccionados dentro de una actividad para acumular puntos de actividad MOC.

Es responsabilidad del proveedor de la actividad CME enviar la información de finalización del alumno a ACCME con el fin de otorgar crédito MOC.

Descripción general

El hecho de que esté de acuerdo en que la calidad y la seguridad son prioridades no significa que se sentirá bien preparado para liderar la carga en estas áreas complejas. Es posible que se encuentre en el comienzo de su propio viaje para convertirse en un experto en mejora de la calidad y seguridad del paciente (QI/PS), y eso está bien. En este curso, obtendrá una mejor comprensión de su conocimiento actual de QI/PS y luego tendrá la oportunidad de ampliar su conocimiento donde pueda faltar. Incluso si no ha recibido capacitación formal en estas áreas, le mostraremos que enseñar habilidades de QI/PS a la próxima generación depende de profesores como usted.

Tiempo estimado de finalización : 30 minutos.

Objetivos del Curso

Después de completar este curso, podrá:

1. Explique por qué es importante que los profesores involucren a los alumnos en un trabajo significativo de QI/PS que esté vinculado a la atención clínica diaria.
2. Describir cuatro principios para diseñar experiencias educativas en QI/PS.
3. Enumere las competencias básicas en QI/PS que todo miembro del cuerpo docente debería poseer.
4. Enumere varias formas en que los profesores pueden modelar el uso de principios de mejora en el trabajo diario.

Educación continua

El Institute for Healthcare Improvement designa esta actividad duradera en Internet para un máximo de 0,5 crédito(s) AMA PRA Categoría 1™ . Los médicos deben reclamar sólo el crédito proporcional al grado de su participación en la actividad.

Esta actividad está aprobada para otorgar 0,5 créditos para la recertificación de Certified Professional in Patient Safety (CPPS).

Esta actividad/programa está aprobado por NAHQ® para .5 créditos CPHQ CE.

La finalización exitosa de esta actividad CME, que incluye la participación en el componente de evaluación, permite al participante ganar hasta:

• .5 Punto(s) MOC de conocimiento médico en el programa de mantenimiento de certificación (MOC) de la Junta Estadounidense de Medicina Interna (ABIM)
• .5 puntos MOC en el programa de Mantenimiento de Certificación (MOC) de la Junta Estadounidense de Pediatría (ABP)
• .5 puntos en el componente CME del programa rediseñado de Mantenimiento de Certificación en AnestesiologíaTM (MOCA®) de la Junta Estadounidense de Anestesiología, conocido como MOCA 2.0®. (Consulte el sitio web de ABA, www.theABA.org, para obtener una lista de todos los requisitos de MOCA 2.0).
• .5 puntos en el programa de Mantenimiento de Certificación de la Junta Estadounidense de Oftalmología. Es responsabilidad del proveedor de la actividad CME enviar la información de finalización del alumno a ACCME con el fin de otorgar crédito MOC.

La finalización exitosa de esta actividad CME, que incluye la participación en el componente de evaluación, permite al alumno satisfacer los requisitos de aprendizaje permanente para el programa de mantenimiento de certificación de la Junta Estadounidense de Oftalmología.

La finalización exitosa de esta actividad, que incluye la participación en el componente de evaluación, ofrece puntos de Aprendizaje Permanente (MOC Parte 2 CME) para los siguientes tableros:

• Junta Americana de Anestesiología (ABA)
• Junta Estadounidense de Alergia e Inmunología (ABAI)
• Junta Estadounidense de Cirugía de Colon y Recto (ABCRS)
• Junta Americana de Patología (ABPath)
• Junta Estadounidense de Psiquiatría y Neurología (ABPN)
• Junta Estadounidense de Cirugía Plástica (ABPS)
• Junta Estadounidense de Medicina Nuclear (ABNM)
• Junta Estadounidense de Cirugía Torácica (ABTS)
• Junta Americana de Urología (ABU)

La finalización exitosa de esta actividad, que incluye la participación en el componente de evaluación, ofrece puntos de Autoevaluación (MOC Parte 2 SA) para los siguientes tableros:

• Junta Estadounidense de Medicina Familiar (ABFM) (15 puntos)*
• Junta Estadounidense de Pediatría (ABPed) (20 puntos)*
• Junta Americana de Oftalmología (ABOP)
• Junta Estadounidense de Cirugía Ortopédica (ABOS)
• Junta Americana de Radiología (ABR)
• Junta Estadounidense de Medicina Física y Rehabilitación (ABPMR)

*Los diplomados ABPed y ABFM deben completar todos los cursos seleccionados dentro de una actividad para acumular puntos de actividad MOC.

Es responsabilidad del proveedor de la actividad CME enviar la información de finalización del alumno a ACCME con el fin de otorgar crédito MOC.

Descripción general

En este curso, discutiremos cómo crear un plan de estudios eficaz para enseñar la mejora de la calidad y la seguridad del paciente. Proporcionaremos algunos ejemplos de organizaciones que han tenido éxito en este esfuerzo, junto con una lista de verificación de planificación que cualquier institución puede utilizar. También destacaremos algunas organizaciones que están integrando con éxito sesiones didácticas con capacitación experiencial, un tema que discutiremos más a fondo en el próximo curso de esta serie.

Tiempo estimado de finalización : 30 minutos.

Objetivos del Curso

Después de completar este curso, podrá:

1. Explique qué tipos de temas es importante incluir en un plan de estudios didáctico sobre QI/PS para los alumnos.
2. Dé ejemplos de materiales de capacitación en QI/PS disponibles y explique cómo podrían integrarse en un plan de estudios.
3. Describir las características de un plan de estudios exitoso de QI/PS para estudiantes adultos.

Educación continua

El Institute for Healthcare Improvement designa esta actividad duradera en Internet para un máximo de 0,5 crédito(s) AMA PRA Categoría 1™ . Los médicos deben reclamar sólo el crédito proporcional al grado de su participación en la actividad.

Esta actividad está aprobada para otorgar 0,5 créditos para la recertificación de Certified Professional in Patient Safety (CPPS).

Esta actividad/programa está aprobado por NAHQ® para .5 créditos CPHQ CE.

La finalización exitosa de esta actividad CME, que incluye la participación en el componente de evaluación, permite al participante ganar hasta:

• .5 Punto(s) MOC de conocimiento médico en el programa de mantenimiento de certificación (MOC) de la Junta Estadounidense de Medicina Interna (ABIM)
• .5 puntos MOC en el programa de Mantenimiento de Certificación (MOC) de la Junta Estadounidense de Pediatría (ABP)
• .5 puntos en el componente CME del programa rediseñado de Mantenimiento de Certificación en AnestesiologíaTM (MOCA®) de la Junta Estadounidense de Anestesiología, conocido como MOCA 2.0®. (Consulte el sitio web de ABA, www.theABA.org, para obtener una lista de todos los requisitos de MOCA 2.0).
• .5 puntos en el programa de Mantenimiento de Certificación de la Junta Estadounidense de Oftalmología. Es responsabilidad del proveedor de la actividad CME enviar la información de finalización del alumno a ACCME con el fin de otorgar crédito MOC.

La finalización exitosa de esta actividad CME, que incluye la participación en el componente de evaluación, permite al alumno satisfacer los requisitos de aprendizaje permanente para el programa de mantenimiento de certificación de la Junta Estadounidense de Oftalmología.

La finalización exitosa de esta actividad, que incluye la participación en el componente de evaluación, ofrece puntos de Aprendizaje Permanente (MOC Parte 2 CME) para los siguientes tableros:

• Junta Americana de Anestesiología (ABA)
• Junta Estadounidense de Alergia e Inmunología (ABAI)
• Junta Estadounidense de Cirugía de Colon y Recto (ABCRS)
• Junta Americana de Patología (ABPath)
• Junta Estadounidense de Psiquiatría y Neurología (ABPN)
• Junta Estadounidense de Cirugía Plástica (ABPS)
• Junta Estadounidense de Medicina Nuclear (ABNM)
• Junta Estadounidense de Cirugía Torácica (ABTS)
• Junta Americana de Urología (ABU)

La finalización exitosa de esta actividad, que incluye la participación en el componente de evaluación, ofrece puntos de Autoevaluación (MOC Parte 2 SA) para los siguientes tableros:

• Junta Estadounidense de Medicina Familiar (ABFM) (15 puntos)*
• Junta Estadounidense de Pediatría (ABPed) (20 puntos)*
• Junta Americana de Oftalmología (ABOP)
• Junta Estadounidense de Cirugía Ortopédica (ABOS)
• Junta Americana de Radiología (ABR)
• Junta Estadounidense de Medicina Física y Rehabilitación (ABPMR)

*Los diplomados ABPed y ABFM deben completar todos los cursos seleccionados dentro de una actividad para acumular puntos de actividad MOC.

Es responsabilidad del proveedor de la actividad CME enviar la información de finalización del alumno a ACCME con el fin de otorgar crédito MOC.

Descripción general

En este curso, proporcionaremos una hoja de ruta que le ayudará a involucrar a los alumnos en el aprendizaje experiencial en el lugar de atención. Cubriremos tres modelos diferentes de aprendizaje experiencial dentro de un marco adaptable. Según su entorno, función y comodidad en evolución con los conceptos y herramientas de mejora de la calidad y seguridad del paciente (QI/PS), elegirá el mejor enfoque para usted.

Tiempo estimado de finalización : 60 minutos

Objetivos del Curso

Después de completar este curso, podrá:

1. Explicar la importancia de complementar la instrucción didáctica con la formación experiencial.
2. Describe tres modelos diferentes de aprendizaje experiencial y enumera varios pros y contras de cada uno.

Educación continua

Para apoyar la mejora de la atención al paciente, el Institute for Healthcare Improvement está acreditado conjuntamente por el Accreditation Council for Continuing Medical Education (ACCME), el Accreditation Council for Pharmacy Education (ACPE) y el American Nurses Credentialing Center (ANCC) para brindar educación continua. para el equipo de atención médica.

El Institute for Healthcare Improvement designa esta actividad duradera en Internet por un máximo de 1 crédito(s)™ de categoría 1 de AMA PRA . Los médicos deben reclamar sólo el crédito proporcional al grado de su participación en la actividad.

Esta actividad está aprobada para otorgar 1 crédito(s) para la recertificación de Certified Professional in Patient Safety (CPPS).

Esta actividad/programa está aprobado por NAHQ® para 1 crédito CPHQ CE.

La finalización exitosa de esta actividad CME, que incluye la participación en el componente de evaluación, permite al participante ganar hasta:

• 1 punto(s) MOC de conocimiento médico en el programa de mantenimiento de certificación (MOC) de la Junta Estadounidense de Medicina Interna (ABIM)
• 1 punto(s) MOC en el programa de Mantenimiento de Certificación (MOC) de la Junta Estadounidense de Pediatría (ABP)
• 1 punto(s) en el componente CME del programa rediseñado de Mantenimiento de Certificación en AnestesiologíaTM (MOCA®) de la Junta Estadounidense de Anestesiología, conocido como MOCA 2.0®. (Consulte el sitio web de ABA, www.theABA.org, para obtener una lista de todos los requisitos de MOCA 2.0).
• 1 punto(s) en el programa de Mantenimiento de Certificación de la Junta Estadounidense de Oftalmología. Es responsabilidad del proveedor de la actividad CME enviar la información de finalización del alumno a ACCME con el fin de otorgar crédito MOC.

La finalización exitosa de esta actividad CME, que incluye la participación en el componente de evaluación, permite al alumno satisfacer los requisitos de aprendizaje permanente para el programa de mantenimiento de certificación de la Junta Estadounidense de Oftalmología.

La finalización exitosa de esta actividad, que incluye la participación en el componente de evaluación, ofrece puntos de Aprendizaje Permanente (MOC Parte 2 CME) para los siguientes tableros:

• Junta Americana de Anestesiología (ABA)
• Junta Estadounidense de Alergia e Inmunología (ABAI)
• Junta Estadounidense de Cirugía de Colon y Recto (ABCRS)
• Junta Americana de Patología (ABPath)
• Junta Estadounidense de Psiquiatría y Neurología (ABPN)
• Junta Estadounidense de Cirugía Plástica (ABPS)
• Junta Estadounidense de Medicina Nuclear (ABNM)
• Junta Estadounidense de Cirugía Torácica (ABTS)
• Junta Americana de Urología (ABU)

La finalización exitosa de esta actividad, que incluye la participación en el componente de evaluación, ofrece puntos de Autoevaluación (MOC Parte 2 SA) para los siguientes tableros:

• Junta Estadounidense de Medicina Familiar (ABFM) (15 puntos)*
• Junta Estadounidense de Pediatría (ABPed) (20 puntos)*
• Junta Americana de Oftalmología (ABOP)
• Junta Estadounidense de Cirugía Ortopédica (ABOS)
• Junta Americana de Radiología (ABR)
• Junta Estadounidense de Medicina Física y Rehabilitación (ABPMR)

*Los diplomados ABPed y ABFM deben completar todos los cursos seleccionados dentro de una actividad para acumular puntos de actividad MOC.

Es responsabilidad del proveedor de la actividad CME enviar la información de finalización del alumno a ACCME con el fin de otorgar crédito MOC.

Descripción general

En este curso, presentaremos estrategias innovadoras que los programas de capacitación en todo el país están utilizando para involucrar a los residentes en los esfuerzos de mejora de la calidad y seguridad del paciente (QI/PS) en toda la institución. Esta caja de herramientas de ideas de cambio lo ayudará a usted o a los líderes de calidad de su institución a construir colaboraciones exitosas entre las infraestructuras QI/PS existentes y los programas de educación médica de posgrado (GME).

Tiempo estimado de finalización : 1 hora

Objetivos del Curso

Después de completar este curso, podrá:

1. Enumere y describa cuatro ideas de cambio que se están implementando en programas de capacitación en todo el país para acelerar la educación de QI/PS a nivel de educación médica de posgrado.
2. Analice el cambio cultural que se está produciendo, en el que las organizaciones se están centrando en el análisis de la causa raíz y la mejora sistémica en lugar de culpar a los individuos.
3. Sugiera al menos dos razones por las que la participación de los alumnos en las actividades y comités institucionales de QI/PS es fundamental.

Educación continua

Para apoyar la mejora de la atención al paciente, el Institute for Healthcare Improvement está acreditado conjuntamente por el Accreditation Council for Continuing Medical Education (ACCME), el Accreditation Council for Pharmacy Education (ACPE) y el American Nurses Credentialing Center (ANCC) para brindar educación continua. para el equipo de atención médica.

El Institute for Healthcare Improvement designa esta actividad duradera en Internet por un máximo de 1 crédito(s) AMA PRA Categoría 1™ . Los médicos deben reclamar sólo el crédito proporcional al grado de su participación en la actividad.

Esta actividad está aprobada para otorgar 1 crédito(s) para la recertificación de Certified Professional in Patient Safety (CPPS).

Esta actividad/programa está aprobado por NAHQ® para 1 crédito CPHQ CE.

La finalización exitosa de esta actividad CME, que incluye la participación en el componente de evaluación, permite al participante ganar hasta:

• 1 punto(s) MOC de conocimiento médico en el programa de mantenimiento de certificación (MOC) de la Junta Estadounidense de Medicina Interna (ABIM)
• 1 punto(s) MOC en el programa de Mantenimiento de Certificación (MOC) de la Junta Estadounidense de Pediatría (ABP)
• 1 punto(s) en el componente CME del programa rediseñado de Mantenimiento de Certificación en AnestesiologíaTM (MOCA®) de la Junta Estadounidense de Anestesiología, conocido como MOCA 2.0®. (Consulte el sitio web de ABA, www.theABA.org, para obtener una lista de todos los requisitos de MOCA 2.0).
• 1 punto(s) en el programa de Mantenimiento de Certificación de la Junta Estadounidense de Oftalmología. Es responsabilidad del proveedor de la actividad CME enviar la información de finalización del alumno a ACCME con el fin de otorgar crédito MOC.

La finalización exitosa de esta actividad CME, que incluye la participación en el componente de evaluación, permite al alumno satisfacer los requisitos de aprendizaje permanente para el programa de mantenimiento de certificación de la Junta Estadounidense de Oftalmología.

La finalización exitosa de esta actividad, que incluye la participación en el componente de evaluación, ofrece puntos de Aprendizaje Permanente (MOC Parte 2 CME) para los siguientes tableros:

• Junta Americana de Anestesiología (ABA)
• Junta Estadounidense de Alergia e Inmunología (ABAI)
• Junta Estadounidense de Cirugía de Colon y Recto (ABCRS)
• Junta Americana de Patología (ABPath)
• Junta Estadounidense de Psiquiatría y Neurología (ABPN)
• Junta Estadounidense de Cirugía Plástica (ABPS)
• Junta Estadounidense de Medicina Nuclear (ABNM)
• Junta Estadounidense de Cirugía Torácica (ABTS)
• Junta Americana de Urología (ABU)

La finalización exitosa de esta actividad, que incluye la participación en el componente de evaluación, ofrece puntos de Autoevaluación (MOC Parte 2 SA) para los siguientes tableros:

• Junta Estadounidense de Medicina Familiar (ABFM) (15 puntos)*
• Junta Estadounidense de Pediatría (ABPed) (20 puntos)*
• Junta Americana de Oftalmología (ABOP)
• Junta Estadounidense de Cirugía Ortopédica (ABOS)
• Junta Americana de Radiología (ABR)
• Junta Estadounidense de Medicina Física y Rehabilitación (ABPMR)

*Los diplomados ABPed y ABFM deben completar todos los cursos seleccionados dentro de una actividad para acumular puntos de actividad MOC.

Es responsabilidad del proveedor de la actividad CME enviar la información de finalización del alumno a ACCME con el fin de otorgar crédito MOC.

• Acceda al catálogo completo de cursos en línea sobre calidad, seguridad, salud de la población, equidad, liderazgo en atención médica, atención y liderazgo centrados en la persona y la familia, así como apoyo a la educación médica de posgrado (GME).
• Obtener el Certificado Básico en Calidad y Seguridad y la Microcredencial de Mejoramiento de Seguridad y Calidad* en un total de 17.75 horas que incluye la introducción a la calidad, seguridad, salud de la población, equidad, liderazgo en salud y atención centrada en la persona y la familia. .
• Reciba descuentos en el curso de revisión de Certified Professional in Patient Safety (CPPS) de IHI
• Obtenga créditos de Educación Continua (CE) con la acreditación del American Nurses Credentialing Center (ANCC), el Accreditation Council for Pharmacy Education (ACPE), el Accreditation Council for Continuing Medical Education (ACCME) y la National Association for Healthcare Quality (NAHQ). Hasta abril de 2023, se han reclamado más de 1,77 millones de créditos CE a través de cursos de Open School .

Obtenga más información sobre los créditos CE